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再塑生命作业本课内阅读现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。 通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里
再塑生命作业本课内阅读
现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。
通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话,他们可以轻松愉快地了解与学习,并且摹仿着说出口。但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,慢慢 才能学会。但无论如何艰辛,结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想像。
起初,老师告诉我许多新鲜事,我很少发问。由于我知识有限,概念模糊,字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加,词汇也多了,问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再,再而三地探个究竟,想了解得更多些。有时从一个学习的新词,常常联想起以前发生的种种经历。
记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?”我问。
莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳么?”
当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。
我又问老师:“爱是不是太阳?”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑的,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”
刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
4、请用简洁的语言概括上文内容
5、指出下列加点词语在句中的含义,并说说它们表现了什么。
⑴现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于(急于加点)想加以运用
_______________________________________________
⑵莎莉文老师碰碰我的额头,使劲(使劲加点)地拼写出“想”这个字
_______________________________________________
6、“你摸不到云彩,但你……也不想玩了。”对莎莉文老师的这段话,你是怎样理解的?
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7、你认为海伦·凯勒是一个怎样的人?她的成功对你有什么启示?
披着cc说佳缘
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暖暖830
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4 沙利文老师让我懂得了爱
5 (1)急于是非常希望的意思,在这里写出了我对语言的兴趣,非常想掌握语言
(2)使劲是用力的意思,在这里写出了老师告诉我要思考
6 爱胜过一切,爱无处不在,有了爱的关怀,再大的难题也能迎刃而解,再多的痛苦也不复存在
7 坚强、乐观、执著。要学会满足,学会珍惜生活中的一点一滴,尽管是最微不足道的事,也是有价值的。...
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白猫非猫
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利文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动,什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就象学一个单词那么容易”显然莎利文老师能根据孩子的兴趣去教学,以此激发学生的求知欲,提高学习的效率,这是一种多么高明的教学方法啊!...
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xinxinweiqi
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4 沙利文老师让我懂得了爱
5 (1)急于是非常希望的意思,在这里写出了我对语言的兴趣,非常想掌握语言
(2)使劲是用力的意思,在这里写出了老师告诉我要思考
6 爱胜过一切,爱无处不在,有了爱的关怀,再大的难题也能迎刃而解,再多的痛苦也不复存在
7 坚强、乐观、执著。要学会满足,学会珍惜生活中的一点一滴,尽管是最微不足道的事,也是有价值的。
(注:我也...
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