高校书法艺术教学的几个关键

杨晓萍　袁伟静　张杰

摘要：书法是民族艺术的瑰宝，是艺术创作的灵魂和源泉。作为艺术设计的一门专业基础课，带有浓郁的东方民族特色，以其独特的艺术魅力和审美元素，特有的浓淡干湿枯的笔墨、结构、章法的造型美，越来越多地成为艺术设计师们广泛应用的一个设计元素。所以，在计算机普及的今天，这种古老的中国传统文化，仍有着不可替代的作用。

关键词：高校书法艺术教学；创新；教学改革；关键

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0067-02

书法教学如何改革与创新，如何在课程安排的有限时间内，让学生快速入门，既能掌握书法的技能技法，又能培养学生的综合艺术能力和素质，为以后艺术设计打下良好的基础，已成为教学改革的中心课题。

一、书体是关键——选择合适的书体是书法快速入门的关键

书法的篆、隶、真、草、行等书体，哪一体更适合初学者学习、掌握，古人行家说法不一，笔者觉得隶书上通篆，下启楷行草，在中国书法史具有极为重要的地位，不失为书法入门的最佳途径。

（一）从隶书入门，乃溯本求源

隶书起源于秦，成熟于汉代，是从篆书演化过来的，相传是由秦人程邈所创造。据说程邈原是县里小官，后犯罪入狱，在狱中潜心研究十年，它把篆书削繁为简，变圆为方，造隶书三千字，上呈始皇，始皇大喜，封为御史。因程邈为级别低下的吏人，史称“隶书”。在学术上，隶书朴拙厚重，纯真隽永又充满活力，充分体现了汉代艺术的时代精神，又开魏晋南北朝及盛唐书法之风范，至今两千载，典型犹存，据传说“永”字八法即孕育隶书之始[1]。

（二）隶书的结构、笔画简单易行，易于掌握

学习楷书得先学“永”字八法，即八种笔画；而隶书笔画相对简单，只有三种（平画、波画，撇画），且隶书用笔的基本笔画起笔、运笔、收笔比起楷书，也要相对简单，容易掌握。隶书的结构特点：蚕头雁尾，雁不双飞，字形横向取势，伸展夸张，排列比较匀称端庄，没有楷书严谨，从整体上容易把握和领会，适合于初学。

（三）隶书具有实用性和艺术性

隶书“蚕头雁尾”造型很美，具有较强的装饰性，更适合艺术设计组合、创意，是初学者的首选。尤其艺术系的学生艺术基础好，有一定的造型基础和美学基础，悟性好，上手快，在较短的时间就可以掌握技法，创作出简单的作品，为以后艺术创作学习奠定良好的基础。

二、碑帖选择是关键——选择正确的碑帖会事半功倍

隶书成熟的碑帖是汉碑。汉碑有多种，风格也不尽相同。端庄秀丽风格的有《礼器》《华山庙碑》《史晨》《曹全》等，朴厚雄健风格的有《衡方》《西峡颂》《景君碑》《张迁》《鲜于璜》等，放纵恣肆的有《石门颂》《杨淮表纪》《封龙山颂》等。但有些碑，虽然心中喜欢，但并不适合初学者临习，如《石门颂》，结体过于随意放纵，规矩难循，这类摩崖刻石应该在有一定的造型基础，并掌握了一定笔法之后再去临摹。

初学应选用笔劲健、结体严谨、碑口清晰的名品汉碑，如《史晨》《礼器》《曹全》等。这几个碑刻笔者都为学生选过，但最喜欢为学生选的碑刻是《史晨》，笔者觉得《史晨》集古朴、端庄、典雅、肃穆于一身，且笔法方圆兼备，有一种返本归真的感觉，为汉隶中的逸品。清孙泽在《庚子消夏记》中，评此碑曰“字复尔雅超逸，可为百世楷模，汉石最佳者也。”清代书法家王澍评论此碑曰“严谨”，学汉隶从此碑入手，可以“正其趋”。清代郑簠、赵之谦、邓石如等书法都是在《史晨》碑中汲取营养精华而又发扬光大，自成一家的[2]。

三、创新训练是关键——田字回宫格创新训练是成功的关键

书法学习主要是四部曲：点画写法、偏旁安排、结构原则、章法创作。其中间架结构原则最重要，即每个字的点画安排、组合、优化，要符合美的旋律。

初学者主要靠临摹优秀字帖来掌握，传统摹帖，即双钩填廓法，要摹帖好长时间，才能渐渐掌握笔法。怎样做到入帖易，出帖快，前人创造了很多字格法。传统的习字格式，主要有正方格、米字格、田字格、九宫格、回宫格[3]。近年来，湖南书法家万应均教授创造的回宫米字格方法很有创意，对笔者很有启发。

在教学实践中，笔者针对艺术系学生艺术功底好、领悟性强、观察细微的特点，主要采取田字回宫格。就是在田字格正中心1/2处加一个等边正方形。然后把每个字放大，放到田字回宫格中，引领学生分析、观察笔画的位置，结构的搭配，找出字的主笔、次笔，结体规律，教学效果显著。

笔者认为，学生从小学一年级就写田字格，对它并不陌生，很快就能找到点画参照的位置。宋代书法家姜夔在《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意；摹书易得古人位置，而多失古人笔意。”[4]田字回宫格一是能把临与摹放大到一起，既不失古人的位置，又得古人笔意，是获得书写能力和书写法则的最佳途径。二是能使学生很快全面领会碑帖的精髓，是对碑帖从形体到神韵的感觉的捕捉。三是能把握住一个字的中心，使字的中心点始终在回宫格中，然后向外做放射性伸缩。因隶书刚入手容易写得拘谨，在田字回宫格中的字笔画撇捺伸展、大气，为以后的创作打下基础。四是田字回宫格训练比起其他方法上手快，结构掌握准确，同时也训练了学生的细微观察分析能力，使学生对字起笔、转折、收笔细微处仔细观察，多角度比较，总结出字帖的笔法、结体规律，从而很快掌握所临碑帖的风格、特点，领悟出书法的艺术性，最终创作出自己的作品。

四、互动教学是关键——互动的课堂教学产生良好的教学效果

书法的黑白艺术，不如画画色彩斑斓，课堂的临摹时间很长，特别枯燥沉闷，学生很疲劳，昏昏欲睡。为了活跃课堂气氛，教学中笔者动员每个学生积极参与，师生角色互换互动。首先给每个学生布置一个不同偏旁部首的字，让其在下面积极准备，然后每人都要到黑板前事先画好的田字回宫格中再写一遍，写好后同学间相互品评，彼此借鉴，最后教师引导分析总结，把经常易写错的地方纠正过来。

学生对于在黑板上写字感觉压力很大，爱面子，怕写不好被同学笑话。这时需要教师的鼓励，帮助他们走出第一步。往往学生对自己写出的字印象很深，对同伴指出的优缺点更是记忆深刻，这样学生就对字的结构、偏旁会有进一步的理解。对于给别人指出字的优缺点的同学而言，也是一个提高自己的机会。最重要的是让每个同学都有所进步，有所收获，通过这种互动增强学生学书法的信心。再有就是培养了学生动手、动脑的实践能力，使学生手脑协调，能对碑帖由轮廓到细节、由整体到部分、从现象到本质全方位掌握，领悟书法的艺术美感和精髓。

五、结语

临摹是为了学习掌握前人的书艺技法，最终目的是为了创作出个人风格的作品。艺术系的学生更是为了把这种独特的东方艺术融化贯通，把书法中蕴含的思想精神及文化、审美内涵等转换为艺术设计的语言图形、符号。培养高素质、有创新观念的人才，是教育的宗旨。在信息时代的今天，书法这种古老的民族艺术更值得教师用新手法、新理念去挖潜、改革、融汇和创新。

参考文献：

[1]王毅.史晨碑笔法详解[M].沈阳：辽宁美术出版社，2008.

[2]孙其峰，孙墨龙.怎样写隶书[M].天津：天津人民出版社，1991.

[3]万应均.隶书曹全碑[M].长沙：湖南人民出版社，2010.

[4]邓位华.浅析高校书法创新教学[J].中国科教创新导刊，2009，（19）.

　　以上就是小编为大家介绍的高校书法艺术教学的几个关键 的全部内容，如果大家还对相关的内容感兴趣，请持续关注上海建站网！