美军军事职业教育教官队伍建设的主要特点

除了优厚的福利待遇具有较大吸引力，军校教官也是很好的职业规划选择。在职业晋升上，美军规定军官在同一岗位上的任职时间不得超过六年，因此担当教官一职并不意味着职业生涯的一成不变。任教经历是军事职业生涯中不可多得的宝贵经历。美军有着较为完善的任职资格制度，固定教官岗位作为职能领域，编号为47，属于作战支持职能领域。因此，到院校担任教官对于部队军官，是从事职能领域岗位的一种选择，这种任职经历与其他必要的经历一样同样属于其任职资格条件，享有与其他职能岗位相等的条件。并且，由于教官选拔的严格性，能够从事教官工作，对于军官晋升时，由于其交流能力和研究能力得到系统熏陶，有着更大的晋升优势。使得部队军官更为积极主动地把到院校担任教官作为一个很有吸引力的职业规划加以考虑。
5多兵种建设教官队伍，适应联合作战教学需要
从海湾战争后的几场局部战争中美军的表现来看，美军在多兵种联合作战的军事行动上表现出了优秀的作战能力，充分证明了推进联合军事教育的正确性。
为此，美军军校首先通过院校教官队伍建设推进联合作战教育。美军中级和高级职业军事教育（PME）院校在其课程中必须包含一定比例的联合作战教育内容。为了实现军官的联合职业军事教育，对教官的要求就必须突破传统的军种限制，美军各军事院校逐渐重视选调其他军种军官来完善教官队伍。不同军兵种教官在同一所院校任教的显著作用是让军校学员从院校学习阶段起就能够了解各军兵种的作战特点，掌握联合作战的基本常识，熟悉未来战场。为了保证联合职业军事教育的质量，在占美军院校绝大多数的职业军事教育院校中，尤其是以培养中高级军官为目标的一些军事院校，美军规定来自每个军种的教官不得少于5%。在这些教官中，应有75%受过中级或者高级联合职业军事教育。而在军种高级院校的教官中，来自其他军种的军官数量不得少于40%。国防大学的国家战争学院，武装部队工业学院、联合武装部队参谋学院中，每个军种的教官数量大约各占三分之一。例如2007年国防大学武装部队工业学院，共有教官39人，其中陆军军官12人，海军军官13人，空军军官12人，海军陆战队1人，海岸警备队1人。
参考文献
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[3] 俞存华.美军任职教育院校教官队伍建设的做法与启示[J].指挥学报，2012（10）.
[4] 贺昭.外国军队院校教官队伍建设[J].坦克兵学刊，2009（06）. [db:内容2]

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