一花一世界 一生一菩提

祁芳芳

佛学说的是：“一花一世界，一叶一菩提”。

由此，可以知晓佛是何以知道有微观世界、何以知道有宇宙的。研究一朵花，可以悟出些东西，此所谓道，然后“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”就在日常生活中，就在寻常事物中。水在流淌的时候不会去选择道路，它懂得顺应天然的本性，面对高山的阻挡、巨石的拦路，草原的平坦，遇方则方，遇圆则圆，自然而然地流入大海。随性而变是智者的生存之道，无处不有道，世界在哪里，就在那一枝一叶上。其实，每个学生都是一朵花，每朵花都有自己的世界，都有自己成长的规律。每个学生都是一叶菩提，“菩提”一词为古印度语，意思是觉悟、智慧，用以指人忽如睡醒，豁然开悟，突入彻悟途径，顿悟真理，达到超凡脱俗的境界。教师的职责和最高的境界就是“一花一世界，一生一菩提”——遵循学生发展的规律，顺应天性，才会滋养生命，顺应天性的教育，方能花开满园。

没有教不好的学生，只有不会教的教师。正确的教育理念就如同一把万能钥匙，可以打开不同的锁结，培养出无数的好孩子。顺应天性的正确教育方式，使芬兰的学生最具竞争力。陈之华的《成就每一个孩子》这本书，书中谈及芬兰的教育理念，“芬兰教育以孩子为中心，而非以热衷目标的家长的好恶为重，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，绝非放纵、宠溺。芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使人尽其才”。底肥根枝壮，一花一天堂。每个学生都有自己的特点和长处，只有依照每个学生不同的特点制定不同的指导方案，才能保证每个学生都能拥有平等的教育和进步的机会。“顺木之天，以致其性焉尔”，让树按自己的意愿生长，才有硕而茂的树林；就如那疗梅之龚定庵，“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，让梅自然生长，才有了欹而曲的自然之美。顺应孩子的天性，把孩子培养成最好的自己，芬兰的教育正是顺应孩子的天性，把孩子培养成了最具竞争力的学生。顺应天性，长你所长。

《中庸》说：“唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育；可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。”这样的教育理想就叫自然之道，顺应学生成长的固有规律，为学生提供一定的条件，帮助学生实现他们自身的本性，这才是教育的根本之道。传统的教育像一个筛子，通过不断的考试，将学生分成三六九等，成功的是少数人，失败的是大多数。让越来越多的孩子因学业不精而变得自卑，自认为什么事情都做不好，不愿尝试，缺乏改变的勇气，从而养成了失败的人格，影响了他们的一生。教育的目标不应是抹平学生的差异，而应在尊重天性的基础上，因材施教，促进每个学生自由健康的发展，也只有这样，才能真正实现学生的公平发展。

著名学者吕淑相先生曾作过这样一个类比：教育的性质类似农业，而绝对不像工业，工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业可不是这样，农业是把种子种到地里，给它充分的适合的条件，如，水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长，自己开花结果。遵循学生发展的规律，让学生顿悟成为智慧的人。方法要不拘一格，不能只凭课堂上的说教，教育时机可能就在平凡的事物中，可能是一个电话、一条短信息、一次真诚的表扬。所以，教师要爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。

鹰击长空，鱼翔浅底，驼走大漠，马踏平川，每一种生命都以它独特的姿态展现在人们眼前。只有让人的本性自然发展，才会滋养生命，才会有各异的人生，才会创造百态的人生价值，才会合力勾勒出精彩的大千世界。

　　以上就是小编为大家介绍的一花一世界 一生一菩提 的全部内容，如果大家还对相关的内容感兴趣，请持续关注上海建站网！